6 måneder senere

Der er nu gået et halvt år siden episoden med Hassan, og Grehte har taget imod et tilbud om at være under supervision.
Et halvt år senere, hvor det er blevet forår og solen skinner, sidder Grethe ude i sandkassen sammen med Hassan og 2 af Hans legekammerater. Imens den gode stemning er i luften og Grethe sidder og spørger ind til hvad børnene har lavet i weekenden begynder Hassan pludselig at kaste sand i hovedet på Alexander som sidder og bygger et sandslot ved siden af. Alexander bliver ked af det og begynder hulke. Da Grethe ser det beder hun pænt Hassan om at holde op, da hun kan se på Alexander at han bliver ked af det. Efter et stykke tid begynder Hassan igen at kaste med sand, og denne gang på Jonathan. Grethe kan mærke at hun skal til at blive sur, og råbe af Hassan, da hun kommer i tanke om hendes tidligere episode, og tænker på hendes supervision.
Under hendes supervision, lærte hun bl.a. at for meget skældud hæmmer barnet, og på længere sigt vil påvirke barnet psykisk og ofte vil gøre at han laver flere ulykker.
Så i stedet vælger Grethe at gribe ind at tage Hassan med over til gyngerne, for at isolere ham og få hans fulde opmærksomhed. Hun forklarer ham at det er forkert at kaste med sand på andre børn, da de bliver kede af det, og hvis han keder sig en anden gang, kan han sige det til hende så hun kan hjælpe ham til noget andet.
Efter Grethe har snakket med Hassan, går hun samtidig også og spekulerer over hvordan hun kan skabe et fælles tredje til Hassan. Det gør at han ikke bliver så indelukket, men derimod mere udadvendt og åben og samtidig kan skabe nogle oplevelser og gode minder med ham, som kan udvikle ham positivt.

Næste dag kommer Hassan ikke.

Næste dag kommer Hassan ikke, og den næstfølgende dag fortæller Hassans mor, at Hassan ikke ville afsted til Børnehuset, - han har været meget ked af det!

Hassans mor Fatima fortæller om Grethes opførsel overfor Hassan, da han har flere frie tøjler derhjemme har han ikke kunnet kapere at han fik så meget skæld ud. Fatima spørger Alberte som også er pædagog om hun kan få lov til at snakke med Grethe. Hun er der ikke i dag da hun på det seneste har været meget fraværende efter situationen og efter samtalen med Alberte. Efterfølgende bliver Alberte bekymret for Grethes fravær og prøver derfor at få fat på hende for at Fatima kan få en samtale stablet på benene. Da hun ringer til Grethe, bliver hun mødt med en anden stemme end hun plejer, hvilket vækker en undren op i Alberte da stemmen slet ikke virker bekendt, hun spørger efterfølgende om de kan mødes i Børnehuset efter lukketid til en snak med Alberte og senere med Fatima også. Da klokken slår 6, møder Grethe op til Børnehuset. De sætter sig ind i personalerummet og begynder at snakke. Alberte prøver at spørge ind til hvad grunden er til at hun har været meget fraværende her på det sidste hvorefter hun begynder at spørge ind til Hassan. Grethe virker afvisende og frastødende og skyder med en masse forsvarsmekanismer. Hun bygger en facade op som får hende til at fremstå som en stærk person. Alberte derimod kan gennemskue hende og se at hun inderst inde er påvirket af noget helt andet. Alberte har en god psykologisk tilgang og spørger derefter ind til Grethes svage punkter.
Det banker på døren og Fatima kommer ind, hun kan mærke at der en trykket stemning i luften men prøver alligevel at føle sig ved godt mod. Alberte bryder tavsheden og begynder derefter at spørge ind til den konkrete situation. Fatima er utilfreds med Grethes opførelse og fortæller at Hassan er påvirket af situationen. Han går hele tiden for sig selv og fortæller at han føler at ingen oppe i Børnehuset kan lide ham. Fatima mener at det at skælde ud er okay i små mængder og fortæller også at Hassan har det svært med at høre efter og forstå en besked første gang, derfor skal han have det at vide flere gange og det værste man kan gøre er at råbe af ham, da det gør hele situationen meget værre. Grethe tør op og begynder pludselig at kunne se situationen med andre øjne. Den dag hun skældte Hassan ud havde hun haft en rigtig dårlig morgen hjemme i hendes familie. Grethe undskylder for opførelsen og beder Fatima om at sige videre til Hassan at hun rigtig vil snakke med ham for at sige undskyld.

En lille analyse til Hassan

Socialisering og social inklusion

Da Hassan kræver meget opmærksomhed, vil han lave ulykker for at være i en gruppe, og for at få opmærksomhed, fra enten de andre børn eller pædagogerne. Han spilder medvilje, for at få Grethes opmærksomhed, da hun virker meget fraværende. Da hun sidder og kigger ud af vinduet opdager hun ikke Hassans forsøg på opmærksomhed og kontakt. Han prøver på at være lidt sjov, og nå hende igennem det at spilde, hvilket hun opfatter som en provokation og dårlig opførsel. De mangler et fælles tredje, og har en asymmetrisk relation, hun taler til ham og ikke med. Hassans forsøg på at fange hendes opmærksomhed mislykkes og han sidder tilbage med følelsen af at være forkert og afvist.

Hvis Grethe kunne have lavet noget sjovt og bragt noget humor ind i Hassans lidt kejtede forsøg på at fange hendes opmærksomhed, kunne Grethe på den måde have vendt situationen til noget positivt, så det var unødvendigt at skælde ham ud.

Hassan har fået en uheldig rolle, iblandt børnene, fordi han slår de andre, og kræver mange ressourcer fra de voksne. De voksne overser hans forsøg på kontakt og Hassan har svært ved at skabe relationer. De voksnes irritation over Hassans opførsel mærker alle børnene og Hassan bliver ekskluderet fra fællesskabet. For at vende den onde cirkel skal Hassan have nogle positive oplevelser så han kan komme ind i fællesskabet.  De voksne skal hjælpe Hassan med at komme i kontakt med de andre børn på en positiv måde, da Hassan ikke har lært det hjemme fra. 

Overensstemmelser med dagtilbudslovens § 7.

Grethe overholder ikke særlig mange af punkterne i §7.

De fysiske rammer er på plads, men ved at Grethe skælder Hassan ud på den måde, kan man ikke sige at psykiske rammer er på plads, hvilket på ingen måde fremmer trivsel, udvikling eller læring.

Idet hun reagere så hårdt, og han får så meget skældud, modarbejder hun mere hans trivsel, udvikling og læring, da det kan resultere i at han begynder at lave mere ballade eller måske trækker sig mere ind i selv.

Idet Grethe reagere så hårdt giver hun ingen forståelse til demokrati, som bliver nævnt stk. 5. Hun giver mere forståelse af hvad et hierarki er.

Inklusion:

Tager udgangspunkt i en ide om mangfoldighed og at fællesskabet imødekommer individet. At man bliver inkluderet i stedet for ekskluderet. Man tilpasser fællesskabet efter børnenes mangfoldighed når man arbejder inkluderende. Fx at man varetager og løser pædagogiske opgaver inden for normal områdets rammer, hvilket giver en stor variation af børn i fx dagtilbud. Alle har ret til at være med og udvikle sig i fællesskab med andre.Socialisering: Børnene lærer hvordan de skal opføre sig i forskellige situationer og sammen med andre. Det handler om normer og værdier som afhænger af kulturen, man opvokser og færdes i. Man lærer hvad der er rigtigt og forkert i det samfund man lever i og hvilke regler der er, skrevne som uskrevne. Forskellige kulturer har ikke altid de samme værdier og normer, det kan godt give lidt konflikter hvis pædagogen ikke har viden om dette.

Hej Jeg hedder Dorte er 28 år og vil læse til pædagog fordi der er så mange muligheder inden for uddannelsen. glæder mig til de næste 3 et halvt år. :)

hej

Personalemødet - brik 2.

Alberte indkalder Grethe til møde.
Eftersom at Alberte har set Grethes opførsel overfor Hassan indkalder hun hende til møde, for at hun kan få lov til at forklare situationen.
Grethe forklarer at hun syntes hun havde givet nok advarsler og syntes hun var berettiget til at blive sur og skælde ud. Alberte vil gerne have at Grethe ser situationen med ”Hassans øjne” og prøver at få hende til at komme med nogle andre forslag til hvordan situationen kunne have været taklet på andre måder.
Alberte slår især ned på situationen med skammekrogen, da de for nylig har afskaffet den i børnehuset pga. at de ikke vil have at nogen skulle føle sig udenfor og at de går ind for at man ikke straffer ”dårlig opførsel” men gerne vil fortælle barnet hvad det har gjort forkert og at de især i personalegruppen er meget interesseret i deres egen del i konflikten.
Grethe kan efter snakken godt se at hun har håndteret konflikten forkert, fordi hun havde ladet sig rive med af sine egne følelser. Hun har dog svært ved at se hvad hun ellers skal gøre når det hele brænder på, og det bliver derfor et punkt på den næste dagsorden.

mig selv

En dag for Hassan, del 1.

En dag for Hassan

En kold, efterårsmorgen klokken er 7.00 og de første børn er mødt i børnehuset. Grethe som er pædagog sidder ved morgen bordet sammen med Hassan. Hassan prøver stilfærdigt at få sin morgenmad ned. De to sidder i institutionens fællesrum.

  Fællesrummet som normalt virker varmt og hyggeligt med en masse glade farver og sjove papmaché dyr, er i dag et trist indelukket rum. Alle dørene  er lukket for at holde på varmen, der er stadig mørkt udenfor, hvilket får de ellers så hyggelige papmaché dyr, til at se nærmest skræmmende ud og regnen der hamrer mod vinduet lyder alt andet end rart.

Hassan er normalt en sød dreng, men dog noget indadvendt. Han 4 år gammel, og har boet i Danmark siden han var 2. Hassan er stadig ikke særlig godt integreret i det danske samfund, da hans familie stadig lever efter de bosniske normer derhjemme. Selvom Hassan er sød dreng forstår han ikke forholdet mellem dreng og pige, og nogle gange slår de andre børn eller pædagoger hvis han bliver sur. Han kan ofte godt virke som en forvirret dreng, der kræver mange ressourcer og meget opmærksomhed. Hvis han keder sig, eller føler sig trist kan han godt begynde at lave ulykker for at få den opmærksomhed han kræver.

Grethe som stadig er træt og uoplagt, da hun står op hvor morgen kl. 5, for at kunne tage imod Hassan sidder blot og kigger ud af vinduet, og lytter til hvornår kaffemaskinen er færdig. Hun prøver at tænke sig frem til når de andre børn og pædagoger kommer, uden at ligge mærke til at, Hassan med vilje begynder at spilde lidt af morgenmaden.

Da Grethe opdager at Hassan har spildt bliver hun straks sur, og siger arrigt at hvis han ikke sidder ordentligt får han ikke mere, og så er det lige meget om han er mæt eller ej. Hassan kigger op på hende, og derefter ned i bordet igen. Grethe giver ham morgenmaden tilbage. Hassan tager 3 skefulde mere og begynder derefter at spilde igen. Grethe tager i et hurtigt ryk morgenmaden fra ham, og siger at det var sidste chance. Hvis han ikke kan sidde og spise ordentligt så må han lade være.

Hassan bliver nu sur, og rejser sig hurtigt op, hvilket gør at stolen han sidder på vælter bagover, hvorefter han begynder at trampe hen imod den lukkede dør. Grethe flyver hurtigt efter ham, og siger nu endnu mere arrigt at den opførsel gider de måske derhjemme, men ikke herude, og nu kan han få lov til at sidde ovre i skammekrogen.

Gruppe arbejde.
Serviceloven og dagtilbudloven - lovgrundlag for det pædagogiske arbejde

Børnehuset Jennumparken:

Formål: Fremme børn og unges trivsel, udvikling og læring. Det skal give familierne fleksibilitet og valgmuligheder med hensyn til forskellige tilbud. Forebygge negativ og social arv, og skabe sammenhæng og kontionuitet mellem tilbudene.

§ 7: Børn i dagtilbud skal have fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø som skal fremme trivsel, sundhed, udvikling og læring. Det skal give samarbejde med forældrene og understøtte udvikling og selvværd. Det skal fremme læring og udvikling af kompetencer. Børn skal have medbestemmelse, medansvar og demokrati. Det skal i samarbejde med forældrene sikre en god overgang til skolen ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære.

Dilemmaer:
Økonomien kan give dilemmaer, hvis der ikke er ressourcer til er ordentlig normering.
Uenighed i gruppen blandt pædagoger kan give dilemmaer.
Hvis normeringen ikke kender nok til loven, eller tolker den forskelligt.
Det kan give dilemmaer hvis børn skal behandles forskelligt, og man dermed bruger mere tid på andre, eller                         skal give nogle mere lov end andre.

Pædagogik gennem tiden - år 2000

2000’erne
• Relationer – pædagogens evne til at være nerværende + anerkendende
• Man begynder at vende sig fra psykologien, antropologien og sociologien til dannelsen og socialiseringsprocessen
• Social arv skal brydes
• Pædagogerne er gået fra at være upopulære til at være grundstenen i vores velfærdssamfund
• Frustrationer og stress er nøglebegreber i det danske samfund
• Liselotte Lyngsøe: Jagten på det gode liv ender med at true lykken
Uddannelse:
• Pædagogen opnår status som professionsbachelor uddannelsen
• Fagforening:
• BUPL er den største og mest indflydelsesrige organisation for pædagogerne
• Pædagogiske personligheder – Gardner og Stern
• Gardner kognitiv psykologi
• Stern Udviklingspsykologi
• Pædagogiske udfordringer
• Økonomi
 Afgrænsninger, synlighed og viden
Afgrænsning:
o Uddannede, uudannede
o Gøre sig klar hvor ens ansvarsområder går til i forhold til specialområdet
Synlighed:
• At vi får gjort os klar hvad vi kan og får det vist
Viden:
• Pædagogerne være omstillingsparate fremadrettede
• Holde sig ajour med diverse strømninger

En sur "pædagog"

En morgen i børnehaven.
Vi kommer tidligt nogle få børn er ankommet og sidder rundt om bordet. De fleste børn er stille undtagen en lille pige der sidder og græder.Vi siger godmorgen men kan mærke at stemningen ikke er god.Jeg undrer mig over pigen ikke bliver trøstet og da jeg spørger ind til den voksne får jeg et surt svar tilbage, hun vrisser ”Sådan er hun altid hver morgen”.Jeg synes det er svært at gå fra mit eget barn som tydeligvis også er påvirket af stemningen, og jeg undrer mig over hvorfor morgenen skulle være sådan.

En engel kommer til verden

Jeg går og kigger udover vandet, ser de legende og skrigende børn og de glade forældre. Der er ingen bekymringer til stede. Uret tikker og klokken er stadig lidt over 1 om formiddagen. Jeg går ofte og spekulere over hvor de tider fra min barndom egentlig bliver af. Savner ofte de tider hvor jeg slet ikke havde noget at tænke på. Hvor jeg bare kunne lege, uden at tænke på en ”skide” matematik aflevering som skulle laves til i morgen. Livet er slet ikke nogen dans på roser, der er mange ting der ofte popper op i hovedet og der er rigtig meget der fylder, angående ansvar og valg man skal træffe her i livet. Som min dansk lærer plejer at sige det – 3.e, i skal egentlig ikke noget i livet, i skal blot tage konsekvensen af de valg i har truffet.

Kigger rundt, og nu er der præcis 23 minutter til klokken bliver halv 2. Puha, det er en kold søndag i November måned – og der er rigtig mange tilstede i Struer svømmehal! Jeg elsker svømmehallen. Det er nærmest som et hjem for mig. Elsker at være iblandt alle disse glade mennesker – åbenheden og tilværelsen er noget der i hvert fald ikke kan erstattes!

Sætter mig ned på vippen, som er placeret midt i svømmehallen tæt ved børnerushebanen og det lille børne bassin, så jeg bedre kan holde overblikket over alle menneskerne. Pludselig dukker der noget helt uventet op, en sød og rar kvinde, som er mor til 2 børn dræner ud af pigernes omklædningsrum, ud til svømmehallen i H20 klipklapper og en grøn badedragt og råber efter hjælp. Mit hjerte banker hurtigere og hurtigere af ren nervøsitet for hvad der mon er sket, hvordan og hvorledes. ”En gravid kvinde i Saunaen har ekstreme smerter” siger damen til mig – jeg løber ud i saunaen, og står i uvished og ved slet ikke hvordan jeg skal håndtere situationen. Ringer 112 og går i gang med at bruge de midler, jeg havde lært noget af fra mit livredder kursus. Jeg sætter mig ned på hug, og fortæller hende at hun skal trække vejret ind og ud, meget langsomt – for på den måde at styre vejrtrækningen. Selv i en presset situation stod jeg i uvished, og gjorde mit bedste for at være behjælpelig overfor denne kvinde, som havde fået smerter af graviditeten. Sygeplejerskerne, falckmænd og nogle læger drønede ind i Saunaen, og tog over. Indtil en af sygeplejerskerne pludselig bad mig om at tage fat rundt om hende. Jeg tog fat et stykke under maven, mine hænder på begge sider, og der lå hun, imellem mine ben og så helt hjælpeløs og udmattet ud i al den varme. Jeg var helt chokeret, havde aldrig prøvet noget lignende – men jeg havde følelsen af at jeg virkelig gjorde en forskel. Jeg gjorde alt hvad jeg kunne for at gøre det de bad mig om på bedste vis, jeg blev ved med at fortælle hende hvordan hun skulle trække vejret imens jeg havde mine hænder rundt om hendes hofter – jeg anede slet ikke hvorfor jeg skulle gøre det, men jeg fik gjort det de sagde til mig. Hun trak vejret, ud og ind – og pludselig kom der en lille engel til verden.

Jeg var overrasket og jeg var rørt. Det var noget af en oplevelse. En oplevelse for livet!

Denne historie omhandler mig og en af mine gymnaster

Det er sommer og solen skinner, jeg var på vej ind til randers midtby - der var open by night. Det var den dag mine gymnaster skulle give årets sidste opvisning. Jeg har haft en pige som igennem den sidste sæson har været rigtig stille og tilbageholdende da hun startede på holdet - hun var nemlig lidt yngre end de andre. Hun begyndte at blive rigtig dygtig til gymnastik, lærte at lave løft, split mm. Vi fik hende til at være sammen med de andre pige, via samarbejdsøvelser. Hun havde ikke mange venner og veninder i skolen, men pludselig fandt de andre piger ud af hvor sød en pige hun egentligt er. Lige pludselig kunne man se hun fik så meget selvtillid som aldrig før. Hun kom til at få meget fælles med de andre piger, og mit hold fik et stort sammenhold igen alle sammen. Da vi var færdige inde til opvisningen kom hun løbende hen til mig og sprang op til mig og begyndte at græde. Hun var så trist over at gymnastiksæsonen ikke startede igen før om 3 måneder. I dag har jeg et rigtig godt hold hvor alle kan være sammen som vi vil have det.
Det er rart at se så mange piger, have det så godt sammen. Det er sjældent man ser det.
Derfor var dette en måde jeg føler jeg har hjulpet hende videre på, senere hen har hendes forældre også fortalt mig hvor meget det betød for hende at de andre accepterede hende. Derfor var det rart at give hende det.

En hård dag

En hård dag

Navnet Mads er et opdigtet navn.

Mads var 16 år og alt andet en rolig dreng. For det første var han stærkt handicappet, ikke på den måde så han ikke kan snakke eller er uden motorik, men på den måde så han ikke tænker klart eller kan se ting i en større sammenhæng. For det andet var han den type dreng der elskede opmærksomhed, og absolut ville det, lige meget hvilken slags opmærksomhed det var. 
Mads gik som regel altid med ble og heldragt med lynlås på ryggen så han ikke kan åbne den, undtagen når han var i skole. Ikke fordi han ikke kunne holde sig, men ellers ville han skide i bukserne, smide tøjet og begynde at kaste eller spise sin afføring.

Mads var alle pædagogers skræk, pga. han ingen grænser havde for at få sin opmærksomhed, og rygterne sagde han ville være ekstra slem når der kom nye til fordi de skulle prøves af.

Jeg havde været i hans klasse, som består af ham og 2 andre svært autistiske drenge, 3 gange før den foruroligende dag jeg blev sat til at passe klassen. Jeg skulle passe den sammen med en anden pædagogmedhjælper som aldrig havde haft klassen før, så da vi var to nye og ingen andre pædagoger forberedte vi os på at Mads ville levere et helvede.

Da vi kom og modtog ham oppe på skolen var han til at starte med rolig og gjorde delvist hvad vi sagde, hvilket vi på daværende tidspunkt synes var en god start. Jo længere vi kom op ad dagen, jo værre blev Mads. Da klokken blev 11 og han havde været på toilet omkring 27 gange, fordi han blev ved med at sige at han skulle både det ene og det andet, begyndte vi at sige nej til ham. Det skulle vi aldrig have gjort.

Da han først havde fået et nej, blev han for alvor rigtig træls. Vi valgte at prøve at overse han trang til opmærksomhed, ved at ignorere ham når han ville noget.  Det resulterede nu i at han begyndte at råbe, blive meget nærgående, slå hans klasse kammerater og prøve at kysse os pædagogmedhjælpere. Vi kunne godt se at det ikke rigtig førte noget med sig at ignorere ham, så vi ville i stedet prøve at sætte ham ud på legepladsen så han kunne få brugt noget energi.

Ude på legepladsen er der et meget stort tårn i 3 etager. Mads skulle selvfølgelig kravle op i toppen, så han kunne se udover hegnet der kredser om skolegården, og råbe over til ældre boligerne. Deroppe fra begyndt han nu at råbe:” Se mig, se mig.. Nu tager jeg tøjet af.. Nu pisser jeg”. Min medarbejder og jeg, kiggede på hinanden og tænkte at nu må det være nok. Af skræk for at Mads ville tisse på mig hvis jeg kravlede op igennem tårnet indefra, valgte jeg at kravle op på ydersiden, hvor det ville være sværere for ham at ramme mig. Da jeg kommer op, stadig tør, fortæller jeg ham på en meget bestemt måde at nu må han gerne være sød at kravle ned igen, ellers så hjælper jeg ham. Jeg kravler ned igen og tror han er på vej. Jeg er kun lige kommet ned, hvorefter jeg hører han råber:” Nu presser jeg lort HAHAHAHAHA”. Nu kravler jeg igen op efter ham, stadig på ydersiden af tårnet, for at få ham til at komme ned, men denne gang hjælper jeg ham kraftigt på vej. 

Om mig selv - Sofie

Jeg hedder Sofie og er 19 år.
Jeg er lige begyndt på pædagogseminariet i Randers. Det er en rigtig spændende uddannelse og glæder mig til at lære mere end jeg allerede har lært.
Nu har vi lært at lave en blog og det er derfor jeg har valgt at skrive lidt om mig selv.

I min fritid bruger jeg meget til på gymnastik, hvilket jeg har gået til i 18 år. Jeg underviser tre hold og går selv på et opvisningshold. Det er noget jeg holder meget af og det var derfra jeg fandt ud af at det lige præcis var pædagog jeg ville være.

Patrick B, som person.

Jeg er en ung mand på 22 år, jeg er netop startet på campus i Randers, ligesom alle jer som sikkert kommer til at læse denne blog.
Det eneste jeg ikke vidste da jeg sendte min ansøgning, var at jeg meldte mig til at blive en blogger, og dermed åbne en helt ny stor og uoverskuelig verden.
Jeg er sikker på at det med tiden nok skal blive bedre, men lige p.t. føler jeg mig ikke som den store engagerede blokker, som andre af mine venner er.

Me, Myself and I

Jeg er en imødekommende og frisk pige, altid glad og smilende og super frisk på alt. Jeg er en 19 år gammel vestjyde, og er lige flyttet til Randers for at studere på pædagoguddannelsen På VIA University college, Campus Randers. Jeg trives godt med at være i selskab blandt andre mennesker og går målrettet efter at gøre en forskel for andre - hvilket er en af grundene til at jeg nu er pædagogstuderende :)

Min nye klasse.

Jeg er netop startet i en ny klasse, og det er bare fedt!
Vi hygger hele dagen uden at lave noget som helst + vi har fri 11.50, så vi kan komme tidligt hjem.

Vi er lige kommet i nye studiegrupper, og min studiegruppe er bare for nice :) Sofie og Renika er nogle virkelig søde og seje piger og vi har det fantastisk sammen :D
:)